腳踏實(shí)地疾步行 仰望星空志高遠(yuǎn)

——茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)改革探索紀(jì)實(shí)

天高云闊，自由自在，這是一個(gè)美好的愛愿。

“骨感”的現(xiàn)實(shí)，充滿著挑戰(zhàn)，往往需要你創(chuàng)造性的思維，方寸之間閃轉(zhuǎn)騰挪的身手。茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)便在這樣的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)中，躬身而行，顯露自己出手不凡的好功夫，最終撥云見日迎來動(dòng)人景象。

他們直面不和諧，在嘈雜之處“聽風(fēng)聲”孕和諧；他們直面課改難題，獨(dú)辟蹊徑，“偷梁換柱”般地把作業(yè)的負(fù)擔(dān)化為積極參與的“學(xué)生福利”，真正將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外。

“和諧進(jìn)取”是該校的校訓(xùn)，“求實(shí)創(chuàng)新”是該校的教風(fēng)。樸實(shí)的辦學(xué)理念，是一眾教育者腳踏實(shí)地的見證�！敖o學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”，是該校的育人理念。茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是小學(xué)，但視野不小，他們仰望星空，高瞻遠(yuǎn)矚，立足于學(xué)生的未來。

一路拋灑汗水，一路踏歌而行，這就是可愛的實(shí)小人，這就是聊城教育的新風(fēng)景！

“方寸之間”巧耕耘：內(nèi)挖潛外借鑒，優(yōu)化育人環(huán)境

變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，這是一個(gè)思維問題，是一個(gè)態(tài)度問題，更是一個(gè)能力問題。

三個(gè)校區(qū)， 6000余名在校生，如果統(tǒng)籌不到位，再大的校園也會(huì)顯得狹促。茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)辟蹊徑，在“方寸之間”輾轉(zhuǎn)騰挪，巧妙耕耘：

大課間，全體學(xué)生一起做廣播體操，讓每一名學(xué)生都能得到良好的鍛煉。為此，學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)習(xí)新體操，提高學(xué)生的做操熱情，增加學(xué)生的活動(dòng)量。

學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)

同時(shí)，學(xué)校還借鑒外地學(xué)校的做法，采用單隊(duì)列循環(huán)跑的方式，滿足學(xué)生鍛煉的需要，即先由各班體育老師訓(xùn)練站位及跑步規(guī)則，然后同一個(gè)年級(jí)組進(jìn)行磨合，逐漸地兩個(gè)年級(jí)組、三個(gè)年級(jí)組，最后五個(gè)年級(jí)一塊兒跑步。開始，因?yàn)樾�園內(nèi)樹木、水管、道路坡面等客觀因素，學(xué)生的跑步速度、節(jié)奏、前后左右距離控制得并不好。后來，學(xué)校舉行了全校跑步比賽，規(guī)范了跑步秩序，解決了大課間的跑步問題。

以往，限于各種因素，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)一直是弱項(xiàng)。2016年起，學(xué)校積極尋求突破，打破了這一困境，如統(tǒng)一活動(dòng)主題，利用節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、擁抱自然。現(xiàn)在，每學(xué)期，一名學(xué)生幾乎都能完成三四次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題主要有走進(jìn)敬老院、植樹護(hù)綠、果園采摘、環(huán)境保護(hù)等。這些活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增長(zhǎng)了見識(shí)，開拓了視野。

社團(tuán)課程成果展，是對(duì)社團(tuán)活動(dòng)情況的檢閱，又是特長(zhǎng)學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)。但是，這些社團(tuán)課程的開展，往往需要專業(yè)的場(chǎng)地和配套設(shè)施。為此，該校將每學(xué)期的舞蹈、體操、合唱等舞臺(tái)類節(jié)目，制作成了錄像，六一當(dāng)天各班統(tǒng)一觀看；而國(guó)畫、水彩、剪紙、書法、動(dòng)漫、魔方等社團(tuán)課程，直接安排到操場(chǎng)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作。

茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)侯文明說，本學(xué)期，該校剪紙社團(tuán)推選了6名學(xué)生參加全縣中小學(xué)生剪紙比賽，全部獲得一等獎(jiǎng)；舞蹈社團(tuán)的學(xué)生參加全縣基本功大賽，獲得第二名。

受場(chǎng)地限制，茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的社團(tuán)活動(dòng)少而精。扎實(shí)的社團(tuán)活動(dòng)為孩子一生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“怨懟之處”化和諧：家與�！盃渴帧�，匯聚合育之力

矛盾是客觀存在的。正視矛盾，才能解決問題。解決問題，才能推動(dòng)發(fā)展。

每天放學(xué)時(shí)段，校門口是“家長(zhǎng)論壇”，“不和諧”的聲音在這里往往都能聽到。為此，茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，正視“不和諧”，進(jìn)而將這里當(dāng)做了解民意的場(chǎng)所。校門口的“家長(zhǎng)論壇”，有家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的交流，也夾雜著對(duì)教師的抱怨：

一個(gè)班級(jí)數(shù)十名學(xué)生，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，但老師總會(huì)有疏漏。作為家長(zhǎng)，他們可能認(rèn)為，老師對(duì)自己的孩子關(guān)愛不夠；好與差是相對(duì)的，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總有差別。家長(zhǎng)或許會(huì)認(rèn)為，自己的孩子沒有別人的孩子優(yōu)秀，自己的孩子沒有原來優(yōu)秀。其實(shí)，年級(jí)越高，課程難度越大，孩子遇到的挑戰(zhàn)就會(huì)越多，這是正�，F(xiàn)象。另外，孩子的優(yōu)秀，也不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，他的精神面貌更關(guān)鍵。

同樣，在學(xué)校教師辦公室，或許也難免有“抱怨”：家長(zhǎng)教育方法有偏頗，為何把責(zé)任都推給老師……

其實(shí)，抱怨未必是壞事。對(duì)學(xué)校管理者來說，這恰恰是工作的切入點(diǎn)。茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)就從這里入手：怎樣打破家與校之間的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的教育共振？

該校首先打開溝通渠道，消減家校誤解；其次，提升家長(zhǎng)的教育理念，由單純的考試轉(zhuǎn)向育人，契合學(xué)校教育方向，與學(xué)校教育形成合力；另外，激發(fā)家長(zhǎng)的教育熱情，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，使學(xué)校的群體教育與家長(zhǎng)的個(gè)體教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

如，2016年、2017年，該校召開了兩次全體家長(zhǎng)參與的家校合育交流會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育子觀念，關(guān)注當(dāng)前的教育改革方向，配合學(xué)校做好家庭管理。這兩次大型家長(zhǎng)會(huì)的召開，取得了顯著效果，改變了家長(zhǎng)固化的教育思想及教育方式。

另外，該校還定期舉辦家庭教育講座，以“家校牽手、共托未來”為主題，每周五定期開展。講座內(nèi)容包括習(xí)慣養(yǎng)成、美學(xué)鑒賞、健康上網(wǎng)、親子共讀、常見疾病預(yù)防及培養(yǎng)定位等，解決了家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑，滿足了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

“課改之花”香滿園：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力

人民有所呼，改革有所應(yīng)。課程改革同樣如此，是生本課堂的回歸，是人本教育的要求。

茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課改，既有學(xué)科課程的改革，也有作業(yè)課程、節(jié)日課程的改革。

如，該校語文學(xué)科采用“單元整合+課外閱讀”的課程形式，閱讀內(nèi)容為：低年級(jí)讀繪本、兒歌；中年級(jí)讀經(jīng)典、記成語；高年級(jí)讀名著。為提高閱讀質(zhì)量，該校讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀書報(bào)告，低年級(jí)畫繪本，中年級(jí)寫讀后感，高年級(jí)續(xù)寫、改寫、給作者或主人公寫信、制作思維導(dǎo)圖等。今年暑假，該校便把《三國(guó)演義》（原著）作為五年級(jí)的必讀書目之一，讓學(xué)生逐漸接觸古文，與初中語文學(xué)習(xí)接軌。

再如，該校數(shù)學(xué)學(xué)科采用“教材+小課題研究”的課程方式。小課題研究的內(nèi)容分三個(gè)方面，即新授知識(shí)的探究、已學(xué)知識(shí)的生活運(yùn)用、課本知識(shí)的提高拓展。小課題研究的目的是打破課堂時(shí)間的限制，把數(shù)學(xué)研究延伸到課外，拉長(zhǎng)學(xué)生的研究過程，提高學(xué)生的思維、抽象、創(chuàng)新、應(yīng)用等隱性的數(shù)學(xué)能力。

而科學(xué)學(xué)科，則分三大板塊展開學(xué)習(xí)，即實(shí)驗(yàn)+閱讀+實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)形式以中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)與短期實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)校實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既有利用家中便利條件觀察的內(nèi)容，又有借助課堂師生探究的項(xiàng)目。

在作業(yè)課程改革方面，該校在設(shè)計(jì)方面頗費(fèi)了一番功夫，根據(jù)季節(jié)時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了每一次節(jié)假日作業(yè)，如寒假為《歡歡喜喜過大年》，端午節(jié)為《端粽飄香 吟詩踏青》，五一為《我愛勞動(dòng)》，暑假則為《暑假生活指導(dǎo)》，十一假期為《金秋十月 碩果累累》大型綜合實(shí)踐活動(dòng)等。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中非常重要的一部分。這樣的作業(yè)改變傳統(tǒng)作業(yè)機(jī)械抄寫、學(xué)生厭煩的情況，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正延伸到課外。

學(xué)生課余生活豐富

節(jié)日課程則更加豐富多彩，如，教師節(jié)，利用上操集會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生集體向每一位任課教師表達(dá)節(jié)日祝福；國(guó)慶節(jié)，舉辦合唱比賽《國(guó)歌嘹亮》，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情；兒童節(jié)，全體新隊(duì)員都由老隊(duì)員為其親自佩戴紅領(lǐng)巾，進(jìn)而感受到入隊(duì)的莊嚴(yán)……記者 于新貴 林志濱 通訊員 尹蘭娥